Близнецы маша и даша анорексия, История Маши и Даши Леденевых: красота не стоит таких жертв!
Кубок мира. Его картина, однако, не имела никакого отношения к павловской физиологии. Увеличивая мозг китовых акул, ученые преследовали цели спасения человечества от болезни Альцгеймера. Кременцов, «От сельского хозяйства до
Мой ребёнок ничего не ест! Почему дети не хотят есть? Причин, по которым дети не едят, достаточно много. Посмотрите, как это бывает с вами. Когда на вас.
А если бы вас. Детям правда бывает непросто с нами. И нам с ними, особенно, после совкового воспитания. Ребёнок это целая отдельная вселенная и понять её можно только постоянным хорошим общением! Также ищут. Сытное ТВ. Вкусно и быстро.
Что делать? Мой ребенок кроме них, ничего не ест. CHIPS journal. Почему подросток «ничего не хочет». Наша ДАША. Почему ребенок не ест ягоды?! Екатерина Мельник. Как вы считаете, какие еще могут быть причины, почему ребенок мало ест!?
Пишите свои предположения в комментариях! Что делать, если ребенок не ест в детском саду. Многим родителям знакома такая проблема, когда малыш отказывается кушать. Но если дома этот вопрос легче решить и проконтролировать, в детском саду он вызывает некоторые трудности. Проблема осложняется и тем, что в таких учреждениях действует строгий распорядок и режим.
И малыш, не поев в определенное время, не сможет покушать в другое, когда захочет. В этой статье мы рассмотрим, что делать, если ребенок отказывается есть в детском саду.
Почему ребенок не ест в детскому садике Чтобы найти решение, важно выяснить, почему ребенок не ест в детском саду Андрей Никифоров. Мой ребёнок ничего не ест, что же делать. Что делать, если ребёнок не читает? Екатерина Святкина Психолог телеканала «Ю».
Как не срываться на ребенка. Вот примеры достаточно калорийных продуктов, которые зачастую не берут в расчет:. О детском здоровье: с врачебного на родительский. Почему ребенок плохо ест? Педиатр отвечает на вопросы об аппетите ребенка и его коррекции.
Нарушения аппетита — это один из самых активно обсуждаемых вопросов среди молодых родителей, на приеме у врача и на различных женских форумах. Практически все мамы в той или иной мере не довольны аппетитом своих детей, они всегда могут предъявить к нему множество претензий. Вопрос аппетита ребенка требует детального обсуждения и разбора ситуаций, когда реально требуется помощь, а когда необходима родительская хитрость и мудрость. Что такое аппетит? Аппетитом appetitus в переводе с латыни именуют желание или стремление Что делать, если ребенок не хочет в школу?
Семейный круг. Здоровье с Immunohealth. К этому же вопросу отнесем и другой: «Почему мы постоянно болеем? Ответ на оба этих вопроса будет одним. Начнем по-порядку. Странное, необычное, нетипичное для родителей пищевое поведение ребенка — ни что иное, как защитная реакция. Ограничительное пищевое поведение — признак иммунной перегрузки. В течение первых двух лет жизни в организме ребенка вырабатываются временные детские ферменты — катепсины, которые помогают справляться с перевариванием молочных белков в период, отведенный природой для грудного вскармливания.
Но это время заканчивается, следующий этап — возраст дебютов хронических болезней, связанных с чужеродным молочным белком зачастую именно с ним : ложный круп, ЛОР-инфекции, брюшные колики. Из странных наборов — только сосиски и крабовые палочки, молоко и рыбные консервы…. Сама природа защищает ребенка от дополнительной нагрузки ограничительным пищевым поведением. И в этот момент необходимо снизить эту самую нагрузку, чтобы помочь ребенку расширить рацион, правильно развиваться, познавать мир вкусов и ароматов.
Конечно, ограничительное пищевое поведение также может встречаться при неврологических расстройствах, например, при РАС.
Но нервная ткань — одна из самых типичных тканей-мишеней, подверженных системному воспалению. Поэтому и в данном случае мы работаем с иммунной нагрузкой. В команде врачей Клиники иммунодиетологии ImmnunoHealth новый врач. Знакомьтесь, педиатр Эдем Русланович Куртаев. Мы работаем с самыми сложными «нехочухами», решаем проблему частых заболеваний, помогаем развиваться ребенку, согласно физиологическим нормам.
Хотите записаться на консультацию? Почему ребенок плохо ест: как не искать мифические болезни и чем помочь ребенку? Ранее мы обсудили вопросы болезней и их влияния на аппетит, но в большинстве своем на аппетит ребенка влияют не болезни, а поведение и воспитание родителями и старшим поколением. Что же делать в таком случае, как найти и исправить свои ошибки? Поиски мифических болезней.
Немного вернусь к теме первой части и напомню, резкий отказ от еды и полное снижение аппетита бывают только в случае крайне тяжелых болезней, длительных или острых, но снижение аппетита при них — это один из симптомов, наряду со многими другими Почему ребенок не слушается?
Что делать если непослушный ребёнок. Советы психолога родителям. Здоровье Малыша.
Почему ребенок ничего не ест в 1 год. Ты лучшая мама. Детям, как и взрослым, неприятно видеть, как выбрасывают еду, это инстинкт. Согласитесь, если не съест, не так уж и много придется выбросить. Такую еду хранить для следующего приема пищи не безопасно.
Ребенок мало ест: что делать? Независимо от возраста ребенка — будь то грудной младенец или подросток — снижение у него аппетита, весьма избирательное питание или вовсе отказ от еды вызывает сильное беспокойство у его родных. Что делать, если сын или дочка мало едят?
Опасно ли это для здоровья? Нужно ли заставлять? Искали ответы на эти и другие вопросы вместе с экспертами и мамами. Причины Причин, почему ребенок мало ест или вовсе отказывается от приема пищи, может быть много Запуск речи Алёна Васильева. Почему ребёнок не говорит? Почему ребенок ничего не ест в 2 или 3 года.
Турция на всю голову. Ресторан Крабы Кутабы с ребенком, который не ест рыбу вообще. Почему она осталась в восторге. Делюсь своими наблюдениями, почему ребенок может отказываться от еды. Сделан вывод о том, что клинический случай «тандемной анорексии» у дизиготных сестер-близнецов Маши и Даши позволяет подтвердить тот факт, что формирование «парной психопатологии» в данном случае расстройств пищевого поведения - РПП может быть связано не столько с генетическими факторами, сколько с психологическими механизмами, что должно учитываться при выборе стратегии терапии.
Elena Golovneva , Ivan Golovnev. Научные поиски в советской кинематографии хх годов. Метод «параллельной кинозасъемки» Анатолия Терского Аннотация. Рассматривается особый период в развитии советского кинематографа хх годов. Реализация данного проекта оказалась связанной с поиском научных оснований развития советского кино. Viktoria Sukovataya.
Франка, - С. Elena Kupriyanova. В работе представлен анализ мифологических представлений о близнечных парах в религиях индоевропейских народов. Irina Sirotkina. Mise en geste. Studies of Gesture in Cinema and Art ed. Special issue of Apparatus. Igor Minakov. Отправляясь от концепта «дисциплинарной матрицы» Т. Куна как задающего способ и структуру артикуляции такого феномена, как «сообщество ученых», автор статьи показывает, что дисциплинарный компонент имеет в отношении философского сообщества не определяющее и вторичное значение.
Ключевые слова: философское сообщество, дисциплинарность, преемственность философских результатов, случай мысли, акт философствования. Going from a concept of «a disciplinary matrix» of T. Kuhn as setting a way and structure of the articulation of such phenomenon as «community of scientists», the author of article shows that the disciplinary component has not defining and secondary value concerning philosophical community.
Serghey Gherdjikov. Margarete Voehringer. Когда Иван Павлов на лекции по физиологии пищеварения в году заметил, что «факты в ты- сячу раз важнее слов» см. Павлов —, т. Sergey Vasilyev. Kazunori Takahashi. Ira Gusriana. Luthfi Assyaukanie. Parastoo Oujian.
Shima AhadiNejad. Alex Rodrigo. NilavroNill Shoovro. Dorcas Musyimi. Halim Yar. Hana Panggabean. Dominique Deuff. Robert Boddey. Janina Wiszniewska.
Burak Boyaci. See More Documents Like This. Log in with Facebook Log in with Google. Remember me on this computer. Need an account? Click here to sign up. Download Free PDF. Кинематографическая и физиологическая загадка : Исследования на неразделившихся близнецах, научное кино и Павловская физиология.
Nikolai Krementsov. Related Papers. Неврологический вестник Тандемная анорексия» у дизиготных сестёр-близнецов Маши и Даши. Наука телевидения Научные поиски в советской кинематографии х—х годов. Метод «параллельной кинозасъемки» Анатолия Терского. Архетип "Божественных близнецов" в мировой мифологии. Кинемология, или наука о движении. Забытый проект ГАХН. Три сюжета об идентификации исторических личностей методами физической антропологии.
Исследования на неразделившихся близнецах ca. Кинематографическая и физиологическая загадка : Исследования на неразделившихся близнецах, научное кино и Павловская физиология Николай Кременцов, Университет Торонто Среди сотен старых фильмов, хранящихся на полках Национальной медицинской библиотеки США, находится коробка с двумя миллиметровыми роликами под нескладным названием «Нервные и гуморальные факторы в регуляции функций организма исследования на неразделившихся близнецах ».
Снятый для узкого круга специалистов, этот фильм внимательному зрителю предлагает множество загадок, начиная, к примеру, с самого его присутствия в Национальной медицинской библиотеке и отсутствия каких-либо сведений о том, как он туда попал. И это — лишь начало. Рождение неразделившихся близнецов с общей циркуляцией крови, но раздельными нервными системами, представляет исследователям уникальную возможность для изучения множества важных вопросов не только в физиологии, но и в психологии, генетике, иммунологии, эмбриологии и многих других областях.
Однако «Исследования на неразделившихся близнецах» освещают исключительно относительную роль «нервных и гуморальных факторов в регуляции функций организма». В действительности весь фильм представляет собой ни что иное, как кинематографическую иллюстрацию взглядов Ивана Петровича Павлова на вышеуказанную тему.
Добившийся мировой известности своими экспериментами над условными рефлексами у собак, И. Павлов был первым российским лауреатом Нобелевской премии и старейшиной советской физиологии. В х годах портреты Павлова украшали каждый советский учебник по физиологии, но ни его имя, ни изображение в «Исследованиях на неразделившихся близнецах» вообще не появляются. Такое упущение еще более странно, поскольку «научным руководителем» фильма, как он назван в в титрах, был Петр Кузьмич Анохин — , ученик и протеже Павлова с начала х гг.
Этим же духом проникнута и написанная Анохиным страничная биография его учителя и патрона. Еще одной загадкой является очень короткое появление на экране самого Анохина, и то лишь в самых последних кадрах фильма.
Однако этот ти секундный эпизод является ключом к пониманию пересекающихся историй советской физиологии, исследований на неразделившихся близнецах и научного кино, скрывающихся за поразительными кадрами фильма.
Иван Петрович Павлов и советское научное кино Исследования на неразделившихся близнецах являются превосходным образцом особого кинематографического жанра - «научного кино», как его тогда называли - получившего широкое распространение в Советском Союзе. Всего за несколько лет, к концу года, общее число научных фильмов в обращении достигло хотя только из них были местного производства.
Продолжительность фильмов также была разная — от пяти минут до двух с лишним часов. Одни фильмы предназначались специалистам, другие — рядовому зрителю. Одни были просто кинозаписями научных экспериментов, лечебных процедур и природных или технологических процессов, другие — искусными постановками по тщательно написанным сценариям, с участием профессиональных актёров и режиссёров.
Эти фильмы стали неотъемлемой частью широкой образовательно-пропагандистской кампании по популяризации науки и подрыву религии, развернутой новыми большевистскими руководителями страны.
Но кино также привлекло внимание учёных, довольно скоро начавших применять его в качестве удобного инструмента в своих исследованиях. Физиология заняла видное место среди тем советских научных фильмов, как пропагандистского, так и научного характера. Физиологи были первыми среди учёных, поспешивших воспользоваться предоставленными кинематографом новыми возможностями, как для записи своих экспериментов на пленку, так и для популяризации своих исследований на широком экране.
Его картина, однако, не имела никакого отношения к павловской физиологии. Начиная с года, под влиянием необычайно популярных в то время работ австрийского физиолога Эйгена Штейнаха и французского хирурга русского происхождения Сергея Воронова, Воскресенский был занят изучением «омоложения».
Чтобы не отстать от западных коллег, уже снявших фильмы о своих достижениях, Воскресенский также задокументировал на кинопленке собственные трехлетние эксперименты по «омоложению» людей и животных. Фильм, сопровождавшийся лекциями об омоложении и газетными интервью его создателя, совершил триумфальное турне по всей стране и продержался в репертуаре советских кинотеатров до середины х гг. Более того, Воскресенский занимался не только производством научных фильмов для широкого зрителя, он также активно пропагандировал использование кинематографии среди своих коллег-физиологов.
Венцом кинематографических успехов Воскресенского стала Механика головного мозга -- самый известный советский научный фильм х гг.
Снятая для широкой публики, Механика популяризовала ключевые элементы павловской теории условных рефлексов как основы для понимания поведения людей и животных. Тодеса, «не проводил — а в некоторых случаях прямо отказывался проводить» многие из экспериментов, продемонстрированных в фильме, к примеру, экспериментов с условными рефлексами у детей.
Оба, как бывшие ученики и сотрудники Павлова, были глубоко вовлечены в работу по изучению условных рефлексов и высшей нервной деятельности. И оба активно ставили такие эксперименты, которые сам Павлов не проводил, или отказывался проводить! Весьма похоже, что и сама идея производства фильма родилась именно в стенах Коммунистической академии.
Вполне возможно, что Фурсиков, в свою очередь, «продал» ее своим покровителям в Президиуме Коммунистической академии, состоявшего из высокопоставленных большевиков. Два члена Президиума, скорее всего, могли бы проявить интерес к этой идеей. Одним из них был Николай Бухарин, ведущий теоретик большевистской партии и член Политбюро.
Двумя годами ранее Бухарин опубликовал объемистую статью, восхвалявшую научную работу Павлова, но порицающую его «ненаучное» отношение к большевистской революции. Бухарин сохранил глубокий интерес к павловским исследованиям.
И тот, и другой, вместе или по отдельности, могли предложить студии взяться за съемку фильма о павловских исследованиях. Как бы то ни было, студия занялась этим проектом. И хотя технические приемы и художественные достоинства фильма, несомненно, являются заслугой Пудовкина, подбор экспериментов и сопутствующие комментарии бесспорно указывают на то, что научное содержание и идеологическая направленность фильма были определены и сформулированы Фурсиковым и Воскресенским.
Премьера Механики головного мозга состоялась в Москве в ноябре года. В коммерческом отношении фильм не имел особого успеха, хотя студии и удалось компенсировать затраты на его производство, составившие около 30, рублей. Но своё пропагандистское назначение он выполнил вполне успешно. Картину регулярно демонстрировали в кинотеатрах страны на протяжении многих лет, и даже в середине х годов она все еще оставалась в репертуарных списках.
Ее даже показывали за рубежом. В марте года фильм был представлен на специальном заседании Нью- Йоркского общества клинической психиатрии, состоявшемся в Нью-Йоркской академии медицины. Показ сопровождался лекцией Говарда Скотта Лидделла, доцента Корнелльского университета, посетившего павловские лаборатории в Ленинграде лишь двумя годами ранее.
Хотя Павлов и не принимал никакого участия в процессе производства картины, он, похоже, остался весьма доволен его результатами. Летом года он привез Механику головного мозга на й Международный физиологический конгресс в Риме. По некоторым сведениям, Павлов лично прокомментировал его демонстрацию участникам конгресса. По окончании конгресса, он оставил ролики фильма организатору конгресса Карло Фоа, заведующему кафедрой физиологии человека Медицинского факультета Миланского университета, который позже использовал картину в программе своих курсов физиологии.
Но некоторые из его учеников стали активно использовать киносъемку, как это делал, к примеру, Воскресенский в своих исследованиях поведения приматов в Сухумском обезьяньем питомнике в гг. Воскресенский пытался заинтересовать Павлова изучением высшей нервной деятельности приматов, но Павлов остался верен своему излюбленному объекту — собаке.
Тем не менее, некоторые из его сотрудников занялись и изучением поведения приматов, и «киноискусством». В начале х гг. Однако, примерно в это же время производство и использование научных фильмов как одновременно средства научного исследования и орудия пропаганды, было институционально разделено. В конце х -- начале х гг. Сталинский «Великий перелом» ознаменовал решительные перемены во всех аспектах жизни страны. Личная инициатива и рынок были подавлены, а на их месте установлена абсолютная государственная монополия на производство и распределение всех ресурсов.
Такая политика привела к значительному ослаблению местной и личной автономии и созданию системы жесткого централизованного контроля и администрирования, поддерживаемой огромным бюрократическим и репрессивным аппаратом. Запрет частного предпринимательства обозначил конец всех частных кинокомпаний и кинотеатров. Производство и прокат всех фильмов были сосредоточены на нескольких государственных студиях, управляемых Союзкино, созданном в г. Государство увеличило производство оборудования и материалов для киноиндустрии, но жестко контролировало и производство новых фильмов, и репертуар кинотеатров.
Новые институциональные структуры и идеологические запреты способствовали дальнейшему расширению производства научных фильмов в образовательных и пропагандистских целях. И павловская физиология предоставляла идеальную возможность для достижения обеих этих целей. В начале х годов были сняты несколько образовательных фильмов о павловских экспериментах с условными и безусловными рефлексами для показа в средних школах и университетах.
Но подобные образовательные ленты имели весьма ограниченный круг зрителей. А вот пропагандистские фильмы достигали практически всех. Летом года, по приглашению Павлова, й Международный физиологический конгресс был проведен в Советском Союзе. Конгресс стал удобным средством для пропаганды «достижений советской науки», как внутри страны, так и за рубежом.
Ему были посвящены специальные выпуски кинохроники, демонстрировавшиеся во всех кинотеатрах страны. Хроника освещала такие «знаковые» события, как приветствия членов советского руководства участникам конгресса и вступительная речь его президента Павлова, благодарившего советское руководство за поддержку науки, и особенно, физиологии.
В ее кадрах также были запечатлены банкет в Кремле и различные экскурсии, организованные советским правительством для иностранных участников конгресса. Годом позже Павлов умер, и его его смерть стала поводом для производства специального фильма Академик Иван Павлов Картина была составлена из фрагментов киносъемок Павлова за работой в лаборатории, с сотрудниками и членами семьи, с британским писателем- фантастом Гербертом Уэльсом, и, конечно же, выступающего на конгрессе.
В фильме также использовались хроникальные кадры государственных похорон Павлова с присутствием членов правительства и светил советской науки.
Большевики вложили огромные средства в рост сети научных институтов и числа научных работников, но одновременно существенно ограничили автономию, которой научное сообщество пользовалось в предыдущем десятилетии. ВИЭМ быстро поглотил практически все биомедицинские исследовательские учреждения страны, и открыл свои филиалы в различных городах Советского Союза.
Частью этой грандиозной инициативы осуществлявшейся под руководством одного из сотрудников Павлова стало создание при ВИЭМ специального «научного фото- и киноотдела». К середине х гг. Таким образом, когда в году родились неразделившиеся близнецы Ира и Галя, Пётр Анохин смог проводить свои эксперименты перед кинокамерой. Исследования Анохина на сросшихся близнецах Государственная пропаганда и статьи в профессиональных изданиях в том числе вышедшие из под пера Анохина прославляли Павлова как «истинно советского» учёного.
Этот, столь бережно культивировавшийся героический образ, был, без сомнения, чистой воды фикцией, мифом. Павлов начал научную работу в области физиологии задолго до революции, и предметы его исследований, по большому счету, совпадали с теми, которыми в то время занимались его коллеги в Европе и во всем мире.
Анохин был гораздо более подходящим кандидатом на звание «истинно советского» ученого. Родившийся в году в семье железнодорожного рабочего в Царицыне сегодняшнем Волгограде , юный Анохин начал своё образование в реальном училище.
В году он поступил в землемерно-агрономическое училище в Новочеркасске, столице Донского края. Похоже, что он собирался заняться сельским хозяйством и намеревался стать агрономом или землемером. Но большевистская революция резко изменила судьбу его отечества и открыла сыну рабочего совершенно неожиданные возможности.
Последовавшая за революцией Гражданская война бушевала с особой яростью на Дону — оплоте «Белой гвардии», сражавшейся против большевистской Красной Армии.
Анохин присоединился к большевикам и принимал участие в боевых действиях. К году, когда Гражданская война уже близилась к концу, он стал членом Новочеркасского горсовета, комиссаром печати и финансов Донской Республики и главным редактором газеты «Красный Дон». В начале г. Случайная встреча оказалась поистине судьбоносной. По некоторым сведениям, Анохин поделился с Луначарским своей мечтой—по окончании войны заняться изучением человеческого мышления.
По указанию Луначарского, той же осенью Анохин был направлен в Петроград для обучения в Государственном институте медицинских знаний ГИМЗ , созданном под эгидой Наркомпроса выдающимся российским неврологом и психиатром Владимиром Михайловичем Бехтеревым. Анохин оказался весьма способным учеником. Уже через год, еще будучи студентом, он включился в работу в лаборатории Павлова.
К окончанию своей учёбы в ГИМЗ в году, Анохин опубликовал несколько статей о работах Павлова в научно-популярных журналах и представил доклад о своих собственных исследованиях внутреннего торможения на Втором Всесоюзном съезде физиологов.
В том же году, по рекомендации Павлова, он был назначен преподавателем физиологии в Ленинградском зоотехническом институте. На протяжении нескольких лет, наряду с преподавательскими обязанностями, он продолжал исследования в павловской лаборатории на самые разные темы - от особенностей мозгового кровообращения до нервных механизмов торможения. Результаты своих исследований Анохин публиковал в ведущих российских и немецких физиологических журналах, и докладывал о них на различных конференциях.
В году, опять-таки по рекомендации Павлова, Анохин был назначен профессором и заведующим кафедрой физиологии в только что открытом медицинском институте в Нижнем Новгороде, где проявил себя не только как талантливый исследователь, но и незаурядный администратор. Всего за несколько лет Анохин создал «с нуля» одну из лучших физиологических лабораторий в стране. Именно в Нижнем Новгороде Анохин начал разрабатывать концепцию «функциональной системы» как основного принципа организации активности мозга.
Он первым сформулировал принцип обратной связи, «обратной афферентации», как он его первоначально назвал , который, по его мнению, играет ведущую роль в формировании целенаправленного и приспособительного поведения.
Вскоре после конгресса Анохина был переведен в Москву и назначен руководителем нового отдела нейрофизиологии, созданного в ВИЭМ специально для его исследований. Среди множества тем, которыми Анохин интересовался в е гг.
Когда в начале года он узнал о рождении в одной из московских больниц неразделившихся близнецов Иры и Гали, он тотчас понял какая уникальная возможность ему представилась. Но их нервные системы были полностью разделены.
Таким образом, близнецы могли стать редчайшим «природным инструментом» для изучения взаимовлияния нервных и гуморальных факторов. Анохин быстро организовал межинститутскую исследовательскую группу, во главе которой поставил Татьяну Трофимовну Алексееву, одну из своих первых аспиранток в Нижнем Новгороде и сотрудницу его отдела в ВИЭМ.
Алексеева разработала обширную исследовательскую программу, нацеленную на изучение роли нервных и гуморальных факторов в различных физиологических процессах, включая аппетит, боль, регуляцию температуры и сон. К сожалению, близнецы прожили только шестнадцать месяцев, и программа не была полностью выполнена. На основе доступных материалов, трудно сказать как много Анохин лично вложил в эти исследования. Тем не менее, в конце года он опубликовал в научно-популярном журнале «Наука и жизнь» обстоятельную и хорошо иллюстрированную статью, посвященную одному из компонентов программы — изучению сна.
Нервная теория отводила ведущую роль в возникновении сна центральной нервной системе, хотя ее сторонники расходились во взглядах на точное местонахождение «центров сна».
Так Павлов был убежден, что таким центром является кора головного мозга, и что сон — это всего лишь особое проявление основных нервных процессов торможения, которые он и его сотрудники, включая Анохина, исследовали в различных экспериментах. Другие физиологи считали, что «центры сна» находятся в подкорковой области главное подозрение падало на таламус и гипоталамус.
В отличие от нервной, гуморальная теория, предложенная в е гг. К году эта теория приобрела множество сторонников. Обладая общей кровеносной и раздельными нервными системами, Ира и Галя оказались идеальными объектами для «естественного» эксперимента, который мог бы доказать правоту одной из соперничающих теорий.
Многочисленные наблюдения девочек показали, что одна из них могла бодрствовать, в то время, как другая спала. Эти наблюдения, казалось, подрывали теорию гипнотоксинов. Именно так они и были интерпретированы в фильме года: «Одновременное сосуществование двух состояний — сна и бодрствования — при обобщенном кровотоке и раздельных нервных системах, является прямым доказательством решающего значения нервной системы в развитии сна, что говорит против гуморальной теории сна».
Вторая пара неразделившихся близнецов, Маша и Даша, родились в январе года. Двенадцатилетие, прошедшее со времени экспериментов с Ирой и Галей, оказалось одним из самых тяжелых в жизни страны и ее народа. Начавшись на пике Большого Террора, пройдя через ужасы Мировой войны, разруху и голод послевоенного восстановления и реконструкции, это двенадцатилетие завершилось в разгар Холодной войны между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции.
Анохину посчастливилось не только благополучно пережить это двенадцатилетие, но и подняться на самую вершину советской научной бюрократии.
С началом войны Анохин пошел работать нейрохирургом в одну из московских больниц, превращенных в военный госпиталь. Он специализировался на травмах периферических нервов и разработал новые оригинальные методы трансплантации и восстановления поврежденных нервов.
Когда осенью г. Он возглавлял Секретариат и Научно-плановую комиссию Президиума, достигнув, таким образом, весьма высоких и ответственных должностей, которые он не преминул использовать для дальнейшего упрочения своего положения в сообществе советских физиологов. После смерти за Павловым был закреплен титул «великого советского ученого», а его учение о высшей нервной деятельности - канонизировано.
