Учиться фонетический разбор, Фонетический разбор слова. | Блог Оксаны Бычкуновой
Эта проблема выявилась в ыегоды. Как научиться учиться. Не пытаться противостоять объективным законам, но вписываться, выбирать проблемные вещи. Related publications Share Embed Add to favorites Comments. Это называется «иметь развитый фонематический слух».
Ведите себя хорошо, будьте дружными. Третья концепция - формирование компетенции. Неграмотные, неадаптированные, невоспитанные, но будут обладать практическими навыками, по выходе из школы успешно действовать. Давыдов писал, что педагогика обречена транслировать устаревшие знания.
Пока выяснят нужные компетенции, составят учебники, программы, чтобы эти компетенции формировать, пока дети будут учиться по этим учебникам, пройдет 10 лет, и то, чему учили, окажется ненужным. С компетенцией не получается. Следующая концепция - формирование универсальных учебных действий. Новая программа - федеральные государственные образовательные стандарты. Формирование универсальных учебных действий, чтобы ребенок смог учиться самостоятельно, если захочет.
Не читают классиков - Выгодского, Давыдова, как на самом деле сформировать то, чтобы дети могли учиться самостоятельно. Школу ломают окончательно. В школе много административных проверок. В советское время был приоритет науки. Если будем развивать науки, то решим все проблемы. Главное - понимать объективные законы окружающего мира. Законы физики, химии, биологии, экономики, социологии, истории, чтобы понять - из-за чего что происходит. Не пытаться противостоять объективным законам, но вписываться, выбирать проблемные вещи.
Разовьем науки, а дети освоят науки, и решим все проблемы. Сейчас парадигму академического образования сменили. Сейчас все попроще, в картинках, заучивать и пересказывать.
Началось это с ых годов. Из-за программ дети не могли хорошо учиться. Психологи вспомнили, что у них наглядно- образное мышление. Науки стали заменять картинками. Выгодский ругает начальную школу. Если программы построены на наглядно-образной основе, то за 4 года наглядно-образного обучения закрепляется детское дошкольное до понятийного мышления ребенка. Потом, что-либо исправить в средней школе, бывает сложно. Знания устаревают, мало применяются.
Думать можно научиться тогда, когда изучаем науки. Если ребенок хорошо решает задачи по физике и математике, то любую жизненную проблему он решит.
В остальных случаях - вряд ли. Сталкиваясь с жизненной ситуацией, человек знает, из-за чего это произошло, что это такое, что будет дальше, и как надо действовать, принять правильное решение в данной ситуации, чтобы адаптироваться, выжить. Самолет не построим, если не знаем объективные законы. Вежде нужно понятийное мышление. В психологии считают, что оно само по себе созревает. В учебниках написано, что у детей сначала наглядно-действенное мышление, потом наглядно-образное. Потом формируется само по себе словесно-логическое или понятийное мышление.
У Пиаже написаны этапы развития мышления. Понятийное мышление созревает к годам, а у взрослых оно уже есть. Только те, кто занимается исследовательской деятельностью, в основном в технических и естественных науках. У меня есть тесты на измерение понятийного мышления. В психологии определения даются, а инструментария для измерения нет.
В этом плане психология - не наука. Она должна быть как физика, где под каждое название должна быть формула. Скорость - это путь, пройденный в единицу времени, в чём бы он не измерялся - в метрах, парсеках, попугаях. У меня под все методы есть измерительные процедуры. Вейкер, профессор, уехал в Америку. В ые годы проводил исследования по развитию мышления у детей 5 летнего возраста в Европе, Америке и России. Он дал задания для детей 5-летнего возраста психологам с высшим образованием, которые с ним работали и обследовали этих детей.
Они знали Выгодского, Пиаже, исследования по мышлению. Обобщают от частого к частному по существенному признаку, то есть у них понятийное мышление отсутствует.
Выгодский писал, если человек не изучал науки, у него понятийное мышление само по себе не сформируется. Высшие психические функции — это результат воспитания и обучения, но не созревания. Развитие мышления - исторический процесс и зависит от развития человечества, а не отдельного человека.
Отдельный человек в жизни не сможет сформировать понятийное мышление. Выгодский и др. В обществе, где нет наук, нет понятийного мышления. Они мыслят только практически. Они адаптированы только к той среде, где живут. Если среда резко поменяется или они уедут, то действовать не могут. Не могут анализировать ситуацию, другие закономерности. Они вписаны только в ту среду, где практически адаптировались.
Понятийное мышление начинает формироваться, когда возникает рабовладельческий строй, когда возникают люди, которые занимаются только наукой, когда они изучают астрономию, географию, делят географические участки, рисуют карты местности, занимаются медициной.
Наука выстаивается по понятийному принципу. В основе науки лежат основные понятия, аксиомы. И в зависимости от действующих там законов выстраивается пирамида понятий любой науки.
Пирамида понятий, понятийная пирамида, пирамида науки, писал Выгодский. Пирамида науки выстраивается постепенно. Любой может обучиться, когда науки изучает. В советское время все программы были построены так, чтобы дети знали науки.
Писали учебные программы, ученые математики, физики, биологи, а не педагоги и психологи, как сейчас. Детям давалось из науки ясно, четко, структурировано.
Мышлением усваивался принцип организации наук. Конкретные знания укладывались в научной системе. Мышлением усваивался принцип организации наук физики, химии, биологии, географии, истории. Усваивался механизм аналитический и организационный. И тогда формировалась понятийная структура.
Жизненную проблему человек мог положить на место в понятийной структуре. Понять из-за чего это произошло, с чем связано, как надо действовать, чтоб не ухудшить ситуацию, а разрешить и действовать, не противореча объективным законам.
В психологии доминирует системно-деятельностый подход. Пока не осознают, что индивидуально мышление не созревает, а это результат воспитания и обучения, сдвигов положительных не будет. Отдельный тест для учителей: разобрать по составу слово "уйти".
Моему ребенку это задали во втором классе. Мне 71 год. Закончила школу в году с золотой медалью. В то время может и изучали то-то из фонетики, я не помню.
До сих пор пишу грамотно. Иногда нахожу ошибки у преподавателей русского языка в журналах до сих пор работаю преподавателем информатики в техникуме. А уж с безграмотностью нынешних студентов сталкиваюсь на каждом шагу. И наличие различных программ начальной школы не говорит о том, что это здорово. А когда смотришь учебники не помню автора , где в первом классе, изучение буквы К начинается текст с предложения: "Капуцин - это священник, который носит капюшон", оторопь берет.
Дзен Статьи ActivityEdu Зачем нужно изучать фонетику. Отвечает педагог. Детально объясняет и объединяет правила проверки гласных, согласных включая непроизносимые в корне, приставках, суффиксах, окончаниях. Лидер по негативным отзывам — пресловутый «йожык». Так же, как и «сабака» после [сабака] и т. Приходится, мол, детей долго переучивать. Особенно когда они смотрят на написанное слово.
Взрослым трудно дается этот разбор, они не могут помочь ребенку сделать домашнее задание. За почти 30 лет преподавания не встречала ребенка, который стал неграмотно писать именно после транскрибирования слов. Напротив, фонетический разбор и с транскрипцией в том числе помогает отличить звук от буквы.
Многие люди не видят разницы — так же, как между цифрой и числом. Правильно слышать — означает правильно писать. Это называется «иметь развитый фонематический слух». Люди с нарушением фонематического слуха правильно говорят, но неправильно пишут. Если ваш ребенок пишет йожык, лйуди, пойу, йаблоко ежик, люди, пою, яблоко — это повод обратиться к логопеду-дефектологу. Здесь вовсе не в транскрипции дело. Если ребенок не может расчленить слово на звуки — это повод обратиться к логопеду.
Повторюсь, ребенок может говорить чисто. Речь именно о слухе. К сожалению, число детей, которым нужна помощь логопеда, растет. После устранения проблем с нарушением фонематического слуха не будет серьезных проблем с фонетическим разбором и правописанием. Исключение — дети, для которых русский язык неродной. Они имеют право на такие ошибки временно.
Взрослым трудно дается такой разбор, да. Это потому, что в школе они учились много лет назад по другой методике. Далеко не все занимались этим разбором в институтах.
О-о-о-очень много зависит от степени владения материалом самим учителем. К сожалению, много учителей в вопросах фонетики плавает. Вес, г Где купить? Извините, на сайте что-то сломалось.
Обновите страницу. Отзывы Бонусы за отзывы. Оставьте отзыв и получите бонусы. Оставьте первый отзыв и получите за него бонусы. Это поможет другим покупателям сделать правильный выбор.
Оставить отзыв.
