Узник пушкин читать, Александр Пушкин — Узник: Стих
Пушкин в гг. Лирический герой - это тоже "гадкий утенок". Лев и собачка. Туда, где за тучей белеет гора, Туда, где синеют морские края, Туда, где гуляем лишь ветер… да я!..
Многие пишут что сложно учить. Наверное вы ищете стих Лермонтова с таким же названием. А я, 46 лет назад. Мы жили в Усогорск, Коми. Мои родители там работали, а я училась в 7 классе. Я из Болгарии. До сих пор помню этот стих. Как можно писать что данное стихотворение классное или просто хорошее?
Мы его учили в классе 5 или 6, ещё тогда оно произвело такое впечатление, которое взбудоражило меня изнутри. Что ребёнок может знать в 10 или 11 лет, но в каждом возрасте есть свои трудности, которые кажутся не разрешимыми для меня это было общество одноклассников, которые были, наверное, жестокие, учителя, у которых были любимчики, отработанная система и менталитет людей. Я не была изгоем в школе, всегда могла дать сдачу, но как и все, не лезла не в свои дела, от этого чувствовала себя ничтожной!
А это стихотворение воплощало все мои эмоции и чувства, я сижу за решеткой в темнице сырой, вскормленный в неволе орёл молодой, а мое внутренние я, хотело на волю, хотело встать на защиту угнетенных, хотелось высказать насколько иногда не правы учителя.
Сейчас мне 32 года, перечитывая данное стихотворение, понимаю, что я до сих тот же вскормленный орёл молодой, потому что в каждом возрасте свои трудности, возможно пережитое в детстве повлияло на меня, а так хочется выпустить на волю своё внутреннее я…….
Классный стих не могу выучить на 5. Задали учить на лето. Вполне легкое для заучивания стихотворение. Мне нравится и сам стих, и творчество Александра Сергеевича Пушкина. Это произведение хватает меня за душу, мне хочется улететь в небеса вместе с этим орлом! Пребываю в ступоре … После первой строчки стоит точка! Как это понимать? В темнице сырой сидит не орел молодой, которого в неволе вскормили?
Хорошо, пусть так. Но молодой орел, вскормленный в неволе, кровавую пищу клюет под окном. Он освободился, его освободили? А что он задумал? Ведь он, в отличие от меня, сидящего за решеткой, — вольная птица, и он зовет туда, где «гуляем лишь ветер … да я! Читать, как сердце понимает?
Я не одна такая, что не вижу 2 орлов и была в шоке. Узник-человек и орел-невольник задумали одно! Поезия одно из моих хобби! Жаль, что уменя не выходит так написать!
Прекрасный стих, эмоциональный! Огромная база, сборники стихов известных русских и зарубежных поэтов классиков в Антологии РуСтих Все стихи Карта сайта.
Все анализы стихотворений , краткие содержания , публикации в литературном блоге, короткие биографии, обзоры творчества на страницах поэтов, сборники защищены авторским правом. При копировании авторских материалов ссылка на источник обязательна!
Копировать материалы на аналогичные интернет-библиотеки стихотворений - запрещено. Все опубликованные стихи являются общественным достоянием согласно ГК РФ статьи и Вскормленный в неволе орел молодой, Мой грустный товарищ, махая крылом, Кровавую пищу клюет под окном, Клюет, и бросает, и смотрит в окно, Как будто со мною задумал одно. Межтекстовые Отзывы.
Ответ надя. Ответ Алексей. Мой ответ на свой комментарий. Ответ Богомол. Ответ и сказал бог:. Ответ кто-то. Ответ мария. А я миллион!
Очень красивое стихотворение Александра Сергеевича Пушкина! Ответ Маргарита. Ответ Артур. Стесняюсь спросить. С каких пор стих Лермонтова стал стихом Пушкина? Ответ Сергей. Это стихотворение Пушкина. Это эффект Манделы… Сам помню, что автор-Лермонтов, кавказская тема!
Александр Сергеевич Пушкин. Вам все врали. Мне Дантем предложил взятку и мы инсцинировали мою смерть. Ответ Александр Сергеевич Пушкин.
Александр Пушкин. Ответ Александр Пушкин. Ответ Влад. Ива Тасева. Ответ Наташа. Ответ Цырегма. Я узбек обожаю русскую литературу это стихотворение просто класс. Ответ Бахтиер. Ответ Pushkin. Ответ Аноним. Я учу этот стих в школу он мне больше всех понравился и у меня хорошая память. Ответ Анастасия. Ответ АК Поля Неизвестных. Пушкин необыкновенный поэт.
Финн Вулфард. Такое стихотворение красивое… Читаю и прям плакать хочется. Очень нравится! Ответ Роман. Ару, олександр, не знать даже имени все тут такие литературные, прям ваще. Ответ Евгений.
Ответ Олег. Аркадий П. Физически лирический герой Пушкина закрепощен - духовно абсолютно свободен. Стихотворение и описывает процесс духовного освобождения человека, торжество духа над внешними обстоятельствами. Желание лирического героя оказывается осуществленным, и духовное его осуществление не менее реально, нежели физическое.
Мотив обретения свободы утверждается, кроме того, основным глагольным рядом стихотворения I строфа - "сижу", II строфа - "давай улетим", III строфа - "гуляем" , который М. Гаспаров называет "атомарной единицей динамического содержания произведения" [Гаспаров: ].
Доминантный глагол I строфы подчеркивает статичность и неизменность ситуации, при этом характеристики орла "работают" на этот же самый эффект, а единственный намек возможность изменения заключен в деепричастии "махая", но и это движение в контексте строфы оказывается ложным, мнимым, так как не несет в себе возможности реального действия. Во II строфе логическое ударение падает на повелительную формулу "давай улетим", как будто ненужные за невозможностью полета крылья обретают силу, в III строфе ключевым оказывается глагол "гуляем", передающий состояние вольного полета, парения.
Таким образом, призыв оказывается реализован. Любопытно почти алогичное соотнесение ключевых глаголов первого и последнего стихов: "сижу" - "гуляем". Однажды на уроке, отвечая на вопрос учителя: "Как можно объяснить совмещение в одном времени двух взаимоисключающих состояний: "сижу" и "гуля-ем"?
Пусть он и в темнице, но душа-то его гуляет". Общая идея стихотворения реализуется и в цветовой гамме. Монохромная, кроваво-черная, в I строфе, в III она включает в себя все цвета радуги. В этой строфе маркируют цвет только два глагола "белеют" и "синеют", но эффект многоцветья и солнечного сияния создается невербально, он имплицитно присутствует в поэтическом пейзаже. Обращает на себя внимание факт синонимической замены: в I строфе узник называет орла товарищем, а в III тот его - братом.
Таким образом обозначается замена идеи общности обстоятельств, в которых оказались лирический герой и орел, - они узники, - и общности идеалов - оба мечтают о свободе, на идею кровного родства. На этом основании можно сделать вывод: свобода есть первородное свойство того и другого, они "вольные птицы", один в буквальном, а другой - в переносном смысле.
Интонационный рисунок заключительной строфы также способствует реализации ощущения вольного полета: анафора "туда" создает "подъем" интонации, после чего следует ее понижение.
Ассоциативно интонационная структура каждого стиха III строфы рождает у учащихся ощущение взмаха крыла, а вся строфа - полета. Итак, проследив, как меняется настроение и состояния лирического героя, как меняется в стихотворении образ пространства и цветовая гамма, разобрав его мотивную структуру, мы видим, как осуществляется в стихотворении идея "тайной свободы", свободы души. Эта идея является константой миросозерцания поэта на протяжении всего его творчества.
Через 12 лет после "Узника" в стихотворении "Пора, мой друг, пора! Пушкин почти дословно процитирует призыв орла из кишиневского стихотворения "Пора, брат, пора! Этой же идее свободы вне социальных рамок, свободы творчества будет посвящено и стихотворение "Поэту" , и стихотворение "Из Пиндемонти" Отголоски "Узника" даже на уровне переклички образов слышны в стихотворении итальянца-импровизатора "Зачем крутится ветр в овраге" из повести "Египетские ночи" , также утверждающем независимость поэта-творца от чьей бы то ни было воли.
Лермонтов позаимствовал у А. Пушкина тему стихотворения, но раскрыл ее совершенно по-другому, более того, мысль его развивалась не вслед за Пушкиным, как будет потом в "Пророке", являющемся своеобразным продолжением пушкинского сюжета, а наоборот, своим "Узником" он опровергает предшественника и кумира. Стихотворение Пушкина - антитеза названию, а стихотворение Лермонтова - подтверждение его абсолютной правоты.
Если мы используем для сравнения те же параметры, что мы применили к анализу пушкинского текста смена настроений и состояний лирического героя, образ пространства, цветовая гамма , это станет очевидным. I строфа лермонтовского "Узника" поражает бодростью и дерзостью желаний "отворите темницу", "дайте сиянье дня". Но уже во II строфе обнаруживается, что воля - удел "черноокой" и "доброго коня", а лирический герой обречен быть узником. III строфа оказывается лишь непреложной констатацией этого факта.
Постепенно уныние и ощущение безысходности овладевает лирическим героем Лермонтова, его одиночество и отторгнутость от мира подчеркнуты "звучно-мерной" поступью "безответного" часового. При составлении "партитуры чувств" этого стихотворения учащиеся без труда определяют ее как "обратную" по отношению к "партитуре чувств" пушкинского стихотворения: I строфа: радость жизни; II строфа: утрата надежды; III строфа: безысходность.
Пространство жизни в лермонтовском стихотворении от возникающей в воображении лирического героя и присутствующей в его желаниях бесконечности "степь" превращается в замкнутый круг "стены голые кругом". Если у Пушкина пространство разворачивается от математической точки до бесконечности, то у Лермонтова чаемая бесконечность сжимается до математической точки.
Имплицитно свойственное пейзажу первой строфы лермонтовского стихотворения богатство красок сменяется в III "умирающим огнем" тусклой лампады. Мир погружается во мрак, а в душе лирического героя воцаряется безнадежность. Композиционное решение лермонтовского "Узника" прямо противоположно пушкинскому.
Лирический герой Лермонтова в той же степени, что и лирический герой Пушкина обуреваем жаждой свободы, но, в отличие от него, он не верит в осуществимость своих желаний, а "тайная свобода" ему неведома. Его свобода - это воля в исконном этническом понимании этого слова, воля как безграничность возможностей "как ветер, улечу".
Этой воли, которая всегда связана со свободой перемещения в пространстве и свободой действий, он лишен, а другой он не знает, и она ему не нужна. Показательно, что в одном из важнейших стихотворений позднего периода творчества М.
Лермонтова "Как часто пестрою толпою окружен Романтический идеал Лермонтова предполагает его воплощение в действии, деянии, поэтическим самоощущением довольствоваться поэт не может. Что же в стихотворении "Узник" оказывается непреодолимым препятствием на пути лирического героя Лермонтова к свободе - внешние обстоятельства "дверь тяжелая с замком", "стены голые кругом" или смирение со своей судьбой и неверие узника в возможность ее изменить?
Стихотворение Лермонтова построено как лирический монолог, предполагающий адресата обращений "отворите", "дайте" в I строфе и не предполагающий такового в заключительной III, когда монолог становится формой "внутренней речи" лирического героя, и только II строфа, в которой происходит перелом в настроениях, лишена ярко выраженной субъектной окраски.
Итак, мы не можем с абсолютной уверенностью говорить о том, что стоит на пути лирического героя Лермонтова к свободе.
И все же, отсутствие в стихотворении ярко выраженных признаков диалогической речи наличие двух субъектов речевой деятельности при объективации в структуре речи 2-х точек зрения позволяет утверждать, что едва ли не главной причиной недостижимости свободы для лирического героя Лермонтова оказывается скепсис и релятивизм его собственного сознания, парализующие волю к действию.
Второе "Я" лирического героя, актуализированное во II строфе, одерживает победу над энтузиастическими вспышками "Я" первого. Пушкинская формула "И ведаю мне будут утешенья" "Элегия" - полюс притяжения лирического героя Лермонтова, например, в стихотворениях "Когда волнуется желтеющая нива Единственным же способом торжества над судьбой для него становится смерть, как, например, в стихотворениях "Благодарность" или "Пленный рыцарь", где рыцарь-узник ценою жизни обретает свободу: Быстрое время - мой конь неизменный, Шлема забрало - решетка бойницы, Каменный панцирь - высокие стены, Щит мой - чугунные двери темницы.
Мчись же быстрее, летучее время! Душно под новой бронею мне стало! Смерть, как приедем, подержит мне стремя; Слезу и сдерну с лица я забрало.
Лотман: - ]. Сравнивая два стихотворения, мы можем увидеть различия мировоззрения и мировосприятия двух великих русских поэтов первой половины XIX века. Но за различием поэтических миров кроется различие двух поколений дворянской интеллигенции и, шире, различие двух исторических эпох.
Пушкинское поколение - это, выражаясь словами Ю. Тынянова, поколение людей "с прыгающей походкой" [Тынянов: ], людей, отличительным свойством которых было "нетерпение души" А. Пушкин "К Чаадаеву" и готовность к подвигу. Рылеева в ночь перед восстанием на Сенатской площади.
Лунин, имея в виду царя. Портрет лермонтовского поколения мы находим в стихотворении "Дума". Вариант такого сомнения в своих силах мы находим в стихотворении "Узник". Пушкинское поколение, впитавшее в себя дух победы года, жило с ощущением безграничности человеческих возможностей, и никакие превратности судьбы не могли сломить его дух.
Лермонтовское же - "богатое ошибками отцов едва из колыбели" - после 14 декабря года не верившее в результативность дерзостных порывов, утратило и веру в свои возможности, внутренняя свобода стала для него недостижимым идеалом. Показательно, что в стихотворении Лермонтова "Прощай, немытая Россия Как подчеркивает Ю. Лотман: "Образ тюрьмы постоянно сопровождает романтического героя Лермонтова" [Лотман: ]. Пушкин же без тени сомнения в собственном праве на свободу писал в стихотворении "Поэту": Ты царь: живи один.
Дорогою свободной Иди, куда влечет тебя свободный ум, Усовершенствуя плоды любимых дум, Не требуя наград за подвиг благородный. Они в самом тебе. Для Пушкина, если свобода социальная - невоплотившийся и, может быть, невоплотимый идеал, то "свобода тайная", свобода творчества - естественная норма бытия поэта. Лермонтов же - "пленный рыцарь", "узник" в тисках времени и общества, бросивший вызов судьбе. Как писал знавший его Ф. Боденштедт: "Характер Лермонтова был самого крепкого закала, и, чем грознее падали на него удары судьбы, тем более становился он твердым.
Он не мог противостоять преследовавшей его судьбе, но в то же время не хотел ей покориться. Он был слишком слаб, чтоб одолеть ее; но и слишком горд, чтобы позволить одолеть себя" [Русская литература: ]. Перелом в умонастроении общества ярко выразился еще в одном стихотворении, наследующем пушкинский сюжет, это стихотворение Ф. Тютчева "С поляны коршун поднялся Природа-мать ему дала Два мощных, два живых крыла - А я здесь в поте и в пыли, Я, царь земли, прирос к земли!..
Пушкина, а что - со стихотворением М. Какие строчки в этом стихотворении вы бы назвали пушкинскими по духу, а какие лермонтовскими? Движение времени обнаруживает себя не только в стиле и характере правления, в образе жизни и приоритетных ценностях общества - в том, что мы называем историческими фактами и событиями, оно пронизывает мироощущение человека. Поэзия - это один из лучших в мировой культуре способов зафиксировать это мироощущение.
Разработка пушкинского сюжета Ф. Тютчевым и М. Лермонтовым - ярчайшее тому подтверждение. Переосмысление поэтического сюжета - это доступный и естественный для художника путь самопознания и познания эпохи, так как новые акценты расставляет не только поэт, но и время.
Читатель же, сравнивая, может увидеть то, что в культурной памяти не всегда сохраняет и не всегда может сохранить самая подробная историческая хроника. Именно поэтому подобного рода сравнения и сопоставления должны быть неотъемлемой частью школьного историко-литературного курса. Гаспаров - Гаспаров М. Избранные статьи. Лотман - Лотман Ю. Учебник по русской литературе для средней школы. Пушкин - Пушкин в воспоминаниях современников в 2-х т. Тынянов - Тынянов Ю.
Смерть Вазир-Мухтара. Автор : Федоров С. Используются технологии uCoz. Пародия на балладу Выдержки из эпоса "Монитор, наклоненный на Песенка квакера-добряка Торжественный марш Из неизданного наследия Г. Остера, автора "Вредных Стишки Баллада о правильных играх "Писать стихи не время Гранитный камушек Гляди кругом Не плачь Ты победишь!
Виртуальная методиколитературная библиотека М.
